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不讓“搶跑”寧愿轉學——幼兒園教育“小學化”究竟何時是個頭?


2015-04-22 11:08:27    責任編輯:    字體:

幼兒園階段禁止上英語、拼音課,教孩子20以上的數學運算……日前,北京市教委的一紙禁令再次顯露了將幼兒園教育“拉回到同一起跑線”的決心。但現實情況卻顯然不容樂觀。記者調查采訪發現,尚未完全銜接的小學入學方式、尷尬的幼教師資、家長的焦急矛盾心態事實上已構成了這一政策執行的重重阻力。如果不能有針對性地加以解決引導,一旦政策力度“松勁”,幼兒園的“小學化”勢頭隨時可能卷土重來。

怪相:“不教小學內容,很多孩子中班就轉走了”

人人棋牌日前,北京市下發了針對幼兒園“小學化”的禁令,并強調要在4月中旬之前檢查全市各類幼兒園中是否存在教授小學內容、提前“搶跑”的情況。一旦發現有幼兒園存在提前學習和強化訓練小學內容,園長會被嚴肅問責,幼兒園也將被降級。

記者采訪多名幼兒園教師后了解到,所謂的幼兒園“小學化”,是指在幼兒園階段教孩子拼音、寫字、英語和小學數學運算。采訪中許多專家表示,孩子過早學小學內容,讓孩子從小就背負學習壓力,失去快樂的童年,影響健全人格、身心的成長。

“幼兒園應按照教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》進行系統教學,包括健康、語言、社會、科學和藝術五個部分。”一位幼師告訴記者,“其中的‘科學’中的數學只是為了培養孩子的數字概念,和小學所學的數學計算完全不是一回事。”

人人棋牌禁令之下,受訪的多位幼教都表示,所在幼兒園沒有開設小學階段課程,也對“小學化”持否定態度,而一些家長則表現出顧慮。市民林軍認為,一旦幼兒園不讓教拼音、數字,幼升小考試就會有困難,即便是就近入學,孩子也會因為學習基礎不同而被分入不一樣的班級。

“會有家長要求在幼兒園中班、大班階段就教授小學內容。”北京一所知名幼兒園幼師向記者透露,孩子學習越好,家長越有此類要求,有的甚至直接在中班階段就把孩子轉至學前班,或者在上幼兒園期間給孩子在外面報名參加課外班。

追問:誰是幼兒園教育“小學化”推手?

華南師范大學學前教育系教授袁愛玲認為,幼兒園“小學化”指的是在教育形式上注重課堂內容,但這不是幼兒擅長的方式,幼兒習慣在游戲體驗中獲得經驗。

既然如此,又是什么原因讓幼兒園“小學化”常常為人詬病卻屢禁不止?——應試教育生“怪胎”。“優質小學都有入學考試,往往注重知識性內容比較多,怎么考我就怎么學。”袁愛玲說,幼兒行為習慣等素質方面的培養比教知識困難得多,老師因為灌輸知識比較容易,喜歡單純教知識,家長也希望孩子盡早涉及文化知識。

——幼兒園師資、硬件設施皆是“軟肋”。北京一所平房區內的幼兒園接待人員告訴記者,這里的老師會在中班就教授孩子拼音、寫字,學前班階段還會教100以內的數學運算。“不少外地人把孩子送到這里,怕孩子跟不上北京的小學教育,所以我們教得相對深一些”。

人人棋牌——幼教市場“煽風點火”。根據博思數據發布的《2015-2020年中國早教市場競爭力分析及投資前景研究報告》顯示,我國有早教機構1.3萬家。市場大、主體多,但規范少、監管弱——于是,各種培訓班一邊忽悠家長,一邊逼著幼兒園跟得上自己的“節奏”。

袁愛玲認為,近年來幼兒園市場化趨勢明顯,家長選擇什么樣的幼兒園就會決定幼兒園的生存,家長多比較重知識輕能力,輕視非智力品質和因素的獲取,這也就容易導致幼兒園的導向往“小學化”發展。

根子:“一刀切”只能治標,教育資源均等才是關鍵

業內專家認為,幼兒園教育在重視幼兒身心發展的前提下,適當教授小學內容,只要方法得當,掌握好度是可以的,但教授的小學內容不是指偏重于小學內容,而是符合孩子身心發展的課程。“一刀切”只能“治標不治本”,只有實現教育資源均等化、打破現有評價體制之后,問題才會迎刃而解。

中國教育研究院研究員儲朝暉認為,幼兒園“小學化”是認識的問題,短期的功利主義,違反人的成長規律,壓抑孩子內在的天性,所以要改變家長、學校、社會的認識。

儲朝暉認為,幼兒園“小學化”傾向絕非一紙禁令可以解決,也不是向家長做了宣傳、對教師做了培訓就能好轉。

人人棋牌袁愛玲等教育專家認為,單單禁止幼兒園“小學化”是不夠的,還必須要求所有學前教育機構,都不得“小學化”。袁愛玲說。

人人棋牌事實上,在許多國家,超前教育是被禁止的。國外禁止幼兒園、早教機構教小學的知識,是通過立法方式,而非頒布行政規章的方式,因此,這對所有幼兒園、社會早教機構都適用。

人人棋牌袁愛玲等教育專家認為,幼兒園“小學化”根本上是教育資源的不平衡,好壞之間懸殊太大,如果教育資源懸殊不大,相信也不會有太多的入學選拔性考試。(新華社記者魯暢高博湯潔峰)

  

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